“这次培训我主要是‘听’和‘看’，听专家们的课程，看其他学校的实践展示，将儿童教育的先进理念和技巧融入渗透到我们日常教学中。”次参加伊利方舟培训的鄂伦春旗甘河小学心理健康教师刘华在培训前说。
8月6日-11日，伊利方舟第六期儿童专题培训在沪顺利举行，此次培训在围绕“方舟全息图2.0”升级与“生态校”建设两大主题以外，还结合学校的实际需求开设了留守儿童心理课程、儿童防性侵专题讲座和未成年人保护权益等特色课程，邀请到虹口区未成年人保护委员会办公室主任陈再跃、原上海市教委青少年保护工作处处长杨永明、凤凰网公益频道主编、女童保护基金负责人孙雪梅等专家，帮助老师们掌握儿童教育理论和指导学校教育工作展开。54位来自云南、贵州等五省的区县教育局工作人员和乡村小学校长等教育工作者从本次培训班顺利结业。
从2012年开办至今，伊利方舟已经累计培训了308位儿童教育种子教师，为中西部地区输送了儿童教育的中坚力量。伊利方舟是伊利联合西部人才开发基金会、红十字基金会共同发起关注“儿童成长”的教育类公益项目。在近五年的时间里，伊利方舟的航迹已经走遍了25个省市地区，开展儿童专项培训70余场，涵盖灾害避险、交通和日常生活等近20个主题，努力为西部山区儿童提供平等的教育资源，项目已经直接让20余万孩子、老师、家长受益。
教育不是老师的负担
“学校由两个层面组成，一个层面是学校周边和学校内部，另外一个层面是硬件和软件。”原上海市教委青少年保护工作处处长杨永明在培训中提出了自己的观点。校园工作与学生教育工作的开展，无疑给教职人员增加了工作量。因此，对于教师资源相对紧张的乡村学校而言，开展学校教育工作更加困难。据了解，由于师资力量不够充裕，许多乡村学校把大部分教学资金和师资力量投入到语数外等主要学科，而对于学生成长比较关键，却与升学无关的学科则被忽略，如心理健康课程、生理知识课程等。
对此，荣获“伊利方舟示范校奖项”的鄂伦春自治旗克一河小学校长樊庆冬，向大家分享了他们学校在儿童教育领域工作开展的心得：“各校日常的教育教学活动都非常繁忙，如果在教学计划之外另起炉灶，教育工作当然完不成，而且会干扰日常教学工作。所以，我们的做法是有机结合、系统整合、深度融合。”在克一河小学，教育与品德、音乐、美术、舞蹈课程相结合，学校的课间操是根据交警的指挥手势改编，交通标识的学习通过美术剪纸课让孩子们深刻掌握，使得教育内容更丰富，内涵更深刻。如此，老师也愿意积极主动将教育融入自己的学科，甚至自主开发研究课程，使得教育工作不再是老师们的负担。
伊利方舟全息图2.0升级
校园全息图1.0是伊利方舟去年推出的校园工作创新工具，针对十大校园模块设计了80项指标，剖析校园儿童工作的各个环节。西部人才发展基金会理事长兼汪文斌说道：“可以把方舟全息图看成是医生的诊疗图，诊疗图是医生看病和治病的根据，同样全息图就是校园工作开展和管理的指南。”伊利方舟全息图将校园分为：校园周边环境、校内外交通、校园设施、教学活动与管理、师生身心健康、校园公共卫生与食品、校园保卫、校园消防、突发事件应急处置和假期十大模块。
8月7日上午，各省的老师分为六个小组在伊利方舟全息图1.0版本的基础上，根据学校自身的实际情况提出修改意见，以此将伊利方舟信息图升级到2.0版本，成为更加完善的校园隐患指示图，老师们对全息图的2.0升级展开了热烈的讨论。对于方舟全息图个模块的“校园周边环境”，鄂伦春自治旗第二实验小学的白晓波老师建议，在防范维度上应该加上当地特殊的蜱虫危害。对于第六个模块“校园公共卫生与食品”，贵州道真县的老师提出，因为学校负责提供学生的一日三餐，所以食品留样制度是很有必要建立的。虹口区未成年人保护委员会办公室主任陈再跃对学员们的积极思考与参与表示赞许：“伊利方舟全息图2.0是一个指南和规范，各校需要跟当地实际情况结合，形成自己学校的使用指南。”
“儿童心理关注”伊利方舟的新航向
随着项目的深入推进，西部学校留守儿童的心理健康教育短板凸显，成为阻碍乡村教育发展的重要因素。虹口区未成年人保护委员会办公室主任陈再跃表示：“五年之间，伊利方舟让孩子们完成了从有意识到参与活动的转变，我们也逐渐意识到儿童的心理也至关重要，甚至比生理更为重要。因此伊利方舟会以逐步推进的方式去开展接下来的教育工作。”儿童心理关注将会成为伊利方舟项目的重要组成部分。
“在伊利方舟走进第五年的节点上，方舟项目将在他五岁生日之际进行整体升级，由‘邀您共同关注儿童问题’升级到‘让我们一起守护儿童成长’，包含儿童心理健康成长的内外兼修，守护儿童成长。”在结业仪式上，伊利方舟项目负责人向大家介绍了方舟的未来规划。据了解，伊利方舟将在继续深入校园、家庭、社区的同时，携手社会各界力量和公益组织，让东西部地区的儿童教育水平更加平衡，因地制宜建立起可复制、可持续的儿童建设模式，并同步先进的儿童教育理念和方法，推动各地的儿童保护工作向前发展。
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